▲평생학습계의 대부인 김신일 전 부총리 겸 교육부장관이 6월 10일 <오마이뉴스>와 인터뷰를 하고 있다.
이한기
"교육개혁은 장기적이고 혁명적인 일이다. (대입제도 등을) 혁명적으로 바꾸려면 우리 사회가 각오를 해야 한다. 궁극적으로는 그런 변화를 국민들이 얼마나 동의하느냐에 달려 있다. 우리나라는 대학입시가 모든 걸 지배한다. 다른 나라에 비해 훨씬 심각하다. 사회적 지위와 부를 확보하는 데 있어서 대학 졸업장을 대신할만한 게 없다. 대입에 실패하면 패자부활전도 없다.
대입에 실패해도 다른 곳에서 그것을 만회할 수 있는 패자부활의 길이 있다면 죽어라고 해서 대학에 들어가지 않아도 된다. 그런데 우리나라는 대학 입시제도가 사실상 사회적 선발의 최종 방식이다. 그런 점에서 유럽이나 미국은 우리나라와 다르다. 이건 내가 평생학습, 학습사회를 주장하는 이유이기도 하다.
영국은 1944년에 '성인교육(Further Education)법'을 만들었다. 독일도 'Volkshochschule'처럼 커뮤니티 칼리지인 성인교육 기관이 있다. 1차 세계대전에 패배한 뒤 나라를 일으켜세우기 위해서는 어른들을 교육시키는 게 중요하다는 걸 깨닫고 만든 거다. 1919년에 시작해서 지난해에 100주년을 맞았다. 미국도 2차 세계대전 이후 캘리포니아를 시작으로 커뮤니티 칼리지가 전국으로 퍼져나갔다."
평생교육 1년 예산이 교육부 전체 예산의 1%
덴마크의 '애프터스콜레(Afterskole)'를 몇 해 전부터 한국 실정에 맞게 실험하고 있는 '꿈틀리인생학교'나 성인 대상의 '섬마을 인생학교' 같은 시도에 대해 그는 "일정한 한계는 갖고 있지만 바람직하고 좋은 시도"라고 평가한다. 다만 "그와 같은 개별적이고 부분적인 시도만으로는 국가의 교육 시스템을 바꾸는 건 한계가 있기 때문에 더 큰 틀에서의 변화와 관심이 필요하다"는 생각이다.
그는 다양한 학습, 제도권 내에서 이뤄지는 학습 말고 제도권 밖에서 이뤄지는 소위 비형식, 무형식 학습을 사회적으로 인정해주는 학습인증제도인 '유럽연합형 학습사회'에 대해서도 주목하고 있다. 이는 각국의 학력과 학습을 한 틀 안에서 상호호완하고 상호인정하는 제도로써, 국가의 학력제도 말고도 '학습'에 대한 사회적 가치를 존중하고 인정해주는 시스템을 뜻한다.
김 전 부총리는 "우리나라의 평생교육 예산이 교육부 전체 예산의 1% 정도라는 건 말이 안 된다"면서 "그건 평생학습을 개인적인 활동으로만 바라보고, 사적 비용으로 부담하라는 것"이라고 지적했다. 그는 정부와 교육당국의 이러한 시각부터 바뀌어야 한다고 강조했다.
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"코로나19로 '평생학습' 중요성 더 부각됐다"
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