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▲ 1월 달력 이런 디자인을 고안한 건 우리인데, 저작권이 업체에 있다는 게 선뜻 이해가 가지 않았다. |
ⓒ 서부원 | 관련사진보기 |
엊그제 여기에 소개했던 역사 달력이, 말 그대로 '대박'이 났다. 기사가 나간 뒤 이튿날 오전부터 휴대전화와 학교 교무실 전화가 종일 울려댔다. 몇 년 만에 뜬금없이 연락해온 지인도 있었지만, 대개는 일면식도 없는 분들이었다. 하나같이 달력을 얻고 싶다는 것이다. (관련 기사 :
2021년 신입생에게 선물할 '역사 달력'을 만들었습니다, http://omn.kr/1qz9h)
순간 어찌할 바를 몰라 당황했다. 전혀 예상치 못한 반응이어서다. 솔직히 고생했다는 격려의 댓글 정도를 기대했을 뿐이다. 도리어 일부 누리꾼들이 달력의 내용을 문제 삼아 색깔론을 뒤집어씌워 폄훼할까 노심초사했다. 아무튼 달력을 달라는 이야기가 나올 줄은 몰랐다.
만든 이의 입장에서야 반갑고 고마운 부탁이었지만, 일단 여분이 없어 난감했다. 이럴 줄 알았다면, 제작 부수를 더 늘릴 걸 그랬다. 가용할 수 있는 예산에 맞추려다 보니, 한 학년 아이들과 전체 교직원 수를 넘기긴 곤란했다. 솔직히 더 만들면 예산 낭비라는 생각이 컸다.
사실 전체 학년을 대상으로 하지 않은 건 딱히 예산 문제만도 아니었다. 애초 수업용 보조 교재로 쓸 계획이어서, 한국사 교과의 진도를 고려할 필요가 있었다. 달력의 주제가 일제강점기여서, 전근대 시대를 다루는 부분에서는 활용도가 떨어질 것으로 봤다.
애초 고3은 배제했다. 수능 기출 문제집이 교과서조차 대체하는 마당에, 한가하게 달력에 눈길을 줄 수험생은 없을 것이라 여겼다. 그저 교실의 교탁 위에 하나쯤 올려두는 것으로 만족하기로 했다. 애써 만든 달력이 교실 바닥에 뒹구는 모습은 차마 볼 수 없다.
무엇보다 2015 개정 교육과정의 영향이 컸다. 지금 아이들이 배우는 한국사 교과서와 내년 신입생이 배울 그것은 내용과 형식에 있어서 하늘과 땅 차이다. 기성세대는 말할 것도 없고, 아이들조차 두 교과서를 서로 대조하며 놀라워할 정도다.
수업용 보조 교재라면, 교과서 내용과 연동되는 게 맞다. 사실 애초 달력을 만들어보자고 동료 교사와 의기투합한 것도 새 교과서를 접한 충격이 컸던 이유도 있다. 지난 23년간 국정교과서부터 검인정교과서까지 모두 경험했지만, 교과서로 인해 설레긴 처음이었다.
고마운 관심과 응원, 하지만...
전화로 요청받은 숫자만 얼추 50부가 넘는다. 구체적인 분량을 밝히진 않은 채 다다익선이라는 메일도 여러 통 받았다. 앞선 기사에는 달력을 구하는 방법을 알려달라거나, 시중에 판매하면 좋겠다는 내용의 댓글도 많았다. 물론, 아직 확답을 주진 못하고 있다.
요청한 분들 중엔 역사에 관심이 많다는 학부모가 많고, 다른 지역 중고등학교 현직 교사도 있다. 하나같이 자녀에게 선물하고 싶다거나 수업 자료로 활용하고 싶다고 말했다. 그런가 하면, 민족문제연구소 같은 시민단체도 있고, 독립운동가 후손이라고 밝힌 분들도 더러 있다.
당황스러운 마음에다 부담까지 얹혔다. 사실 그들은 기사의 내용만으로 달력의 '질'을 판단하는 것이어서, 정작 달력을 받고 실망할 수도 있다는 생각이 들어서다. 한낱 고등학교 역사 교사 둘이서 한 달 만에 뚝딱 만든 게 그들의 눈에 들리는 없지 않겠나 싶었다.
느닷없는 전화와 메일에 종일 달력을 만지작거렸다. 업체에 넘기기 전에 여러 차례 검토를 거쳤지만, 혹 잘못된 정보나 오타 등이 있는지 다시 살펴보았다. 이미 완성품이 나온 마당에 차 떠난 뒤 손 흔드는 격이지만, 그만큼 달력의 '질'에 대한 부담이 컸다는 이야기다.
누구든 달력을 보내달라고 부탁하기 전에 한사코 고맙다는 말씀을 건넸다. 올바른 역사 교육을 위해 헌신하는 모습에 경의를 표한다는 과분한 찬사까지 받았다. 고작 달력 하나에 '모범 교사'로 인정받았다. 민망하게도, 홍보성 기사가 되어 자화자찬의 도구로 쓰인 셈이다.
서두가 길었다. 수많은 전화와 메일, 댓글에 대해 일괄적으로 답변을 드릴 수밖에 없겠다. 우선, 달력의 판매는 불가하다. 애초 팔기 위한 목적으로 제작한 게 아닌 데다, 달력에 사용된 수많은 사진의 저작권이 문제가 될 소지가 크다. 교과서에 삽입된 자료라고 할지라도 상업적 목적으로 활용되어서는 안 된다.
두말할 나위 없이, 교육청에서 목적 사업비 명목으로 내려온 교육 예산을 활용한 것이라 판매한다는 건 꿈조차 꿀 수 없는 일이다. 현직 교사로서, 내 돈으로 만들었다 해도 팔아 수익을 내는 건 해선 안 될 말이다. 교육공무원법의 겸직 금지 규정에 저촉될 우려가 크다.
몇몇 분들에게 우편으로 몇 부의 여분을 보내드린다고 해도 문제가 될 수 있다. 목적 사업비의 운영에 있어서, 이번 달력처럼 사업의 결과물이 배포될 경우, 받은 이들의 서명이 필요하다. 이는 세금의 사용처를 확인하고 방만한 집행을 차단하기 위한 절차다.
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▲ 업체에 수기로 적어 보낸 디자인 원본 제작을 의뢰하기 전, 인물과 달력의 배치, 화살표의 방향과 두께 등을 펜으로 그려서 업체에 보냈다. 그런데도 최종 저작권은 업체에 있다고 한다. |
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다른 방법은 없을까. 완제품은 아닐지라도 가지고 있는 원본 PDF 파일을 인터넷에 탑재하면 될 듯싶어 제작 업체에 동의를 구하려 했다. 그런데, 일언지하 거절했다. 달력의 저작권이 업체에 있으니, 그들의 승낙 없이는 인터넷에 공개해서는 안 된다는 거다. 가만 보면, 저작권이라는 게 참 묘하다. 삽입될 내용과 사진, 구성과 배치 등 모든 걸 우리가 찾고, 쓰고, 그리고, 다듬었는데, 정작 최종 저작권은 업체에 있다는 게 선뜻 이해가 가지 않았다.
사실 제작 과정에서 업체와 약간의 갈등이 있었다. 취지를 설명하고 주제와 구상을 공유하며 첫 번째 시안이 막 나온 즈음이었다. 학교에서 갑자기 목적 사업비의 지정 용도에 부합하지 않을 수 있다는 주장이 제기되면서 잠시 작업이 보류될 처지에 놓였다.
긴급히 업체에 사정을 알렸다. 그때 업체에서는 만약 사업이 중단될 경우, 위약금을 지불해야 한다고 말했다. 계약서도 쓰지 않았는데 웬 위약금이냐고 되물었더니, 위약금 조의 '디자인비'라고 답했다. 어떻든 시안이 나왔으니, 디자인 작업에 대한 대가는 있어야 한다는 것이다. 그들의 주장에 수긍하지 못할 건 없었지만, 요구하는 액수가 너무 컸다. 전체 비용의 35%에 해당하는 금액이었다. '디자인비'는 동종 업계의 오랜 관행이라고 덧붙였다. 최종 보류 결정이 나면, 그 비용 전액을 고스란히 내 호주머니에서 메워야 할 난감한 처지였다.
결국 문제없다는 결론이 나서 한낱 해프닝으로 끝났지만, 한동안 골머리를 썩여야 했다. 하지 않아도 될 일을 하다가 애꿎은 사비만 날리게 됐다는 생각에 속이 상했다. 상대가 교육 기관이 아니라 이윤을 추구하는 기업이라는 걸 도외시한 내 불찰이라 누굴 탓할 수도 없었다. 이런저런 부침 속에 달력이 완성되었지만, 저작권에 대한 궁금증은 아직 풀리지 않았다. 작업을 의뢰한 순간 모든 권리는 업체에 있다는 걸, 어떻게 받아들여야 하나.
결론적으로, 원본 PDF 파일을 인터넷에 공개하는 것조차 막힌 터에, 연락해온 분들의 요구를 들어드릴 수 없어 죄송할 따름이다. 아직 내년에 배정될 신입생 수가 확정되지는 않았지만, 아이들에게 건넬 몫을 빼서 드릴 순 없는 노릇이다. 그렇다고 다른 예산을 끌어다 쓸 수도 없고 사비를 털어 더 제작하기도 뭣하다.
특별하달 것 없는 달력이지만, 굳이 얻고자 한다면, 업체에 직접 연락하는 방법뿐이다. 여기에다 밝힐 순 없지만, 제게 메일을 보낸 분들에겐 일일이 업체명과 전화번호를 적어 답장할 계획이다. 업체에서 소량 제작을 흔쾌하게 수용할는지는 잘 모르겠다. 더 좋은 방법이 있다면, 전화로든 메일로든 알려주면 좋겠다.